(漯河教育全媒體記者 斯鈺)自9月上旬以來,漯河職院把課堂搬到“云上”,視頻課、直播課、在線批改、在線答疑、在線聽課、在線評課、在線考試……基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)在教育抗疫

(漯河教育全媒體記者 斯鈺)自9月上旬以來,漯河職院把課堂搬到“云上”,視頻課、直播課、在線批改、在線答疑、在線聽課、在線評課、在線考試……基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)在教育抗疫中發(fā)揮了積極作用。
線上課堂能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實時便捷的優(yōu)勢,及時分享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源,應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”,讓每個學(xué)生都能找到“興奮點”,也能利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢,分表格記錄每個學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況,形成“在線學(xué)習(xí)檔案”,對學(xué)生的個別問題“門兒清”,進而更有效地調(diào)整教學(xué)策略。所有這一切,都是為了一個共同的目標(biāo):只為讓學(xué)生“學(xué)到更多技能”“學(xué)得更有意思”。疫情雖然把師生隔在了家里,但網(wǎng)線連接了千家萬戶,線上教育教學(xué)成為師生的主戰(zhàn)場。如何避免線上教學(xué)監(jiān)控的“盲點”,如何調(diào)動學(xué)生居家學(xué)習(xí)的積極性,如何保證線上教育教學(xué)質(zhì)量……針對線上教育教學(xué)存在的各類問題,漯河職院機電、電氣兩系開展深度教研,制定個性化工作方案,著力向網(wǎng)課要質(zhì)量,積極打造高職教育教學(xué)質(zhì)量提升的“新引擎”。新學(xué)期伊始,漯河職院機電系數(shù)控專業(yè)張群威主任利用騰訊課堂和學(xué)習(xí)通平臺上了一節(jié)《機械原理》課程,雖然是線上,但是小組合作分工,師生、生生互動,每個學(xué)生都有充分的自主探究和自我展示的機會。這節(jié)課最大的亮點是,在張老師的課堂上,聽課學(xué)習(xí)的不僅有學(xué)生,還有機電系相關(guān)專業(yè)的老師進入課堂,聽課、研課、評課。所以這節(jié)課里里外外學(xué)生、老師以及督導(dǎo)聽課人員近百十人 “圍觀”,卻絲毫沒有教室的“擁擠感”。傳統(tǒng)的課堂里,因為空間狹小,師生距離太近,相互干擾也多,起立回答問題,到黑板板書演示,既不方便,也耽誤時間。但是線上,這都“不是事兒”?!斑@節(jié)課,教師充分發(fā)揮了網(wǎng)上教學(xué)空間大、干擾少的優(yōu)勢,每個環(huán)節(jié)特別是小組討論都安排了任務(wù),學(xué)生有目的地思考和討論,學(xué)習(xí)更投入;同時節(jié)省出來的時間用于學(xué)生的技能操作練習(xí),提高學(xué)生的動手實操能力”。機電系主任馮凱教授給予高度評價。任何事物都是一分為二的。線上教學(xué)同樣也是優(yōu)缺點都有,關(guān)鍵在于如何放大優(yōu)點,避免不足,解決問題。疫情背景下,漯河職院機電專業(yè)積極發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢,把上網(wǎng)課從“迫不得已”變?yōu)椤皠菰诒匦小?,讓網(wǎng)課成為教學(xué)質(zhì)量提升新的“增長點”。各專業(yè)加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),優(yōu)化教學(xué)流程,充分發(fā)揮線上教學(xué)虛擬空間的“無限可能”和“高效便捷”作用。在線上教學(xué)中,老師們或者利用互動批注邀請學(xué)生展示解決問題思路,讓“一塊黑板”變成“N塊展板”;或者利用小組有條不紊組織探究和討論,讓課堂不是教師一個人的舞臺,豐富了線上課堂的組織形式;或者突出師生和生生,乃至生本、人機互動,最大程度地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性,收到了良好的教學(xué)效果。因為疫情,不少老師還有些擔(dān)心,學(xué)生不聽怎么辦?怎么調(diào)動學(xué)生的積極性?但是經(jīng)過一年多的線上磨合,很多老師喜歡上了“網(wǎng)上教學(xué)”,因為網(wǎng)課更加便捷,更加清晰,師生和生生互動更加方便。舉個例子,在教室里展示優(yōu)秀作業(yè),站在講臺拿在手上,除了前排,大多數(shù)學(xué)生都看不清,示范作用發(fā)揮非常有限。但是線上不存在這個問題,可以把所有優(yōu)秀作業(yè)展示出來,非常清晰,還可以標(biāo)注亮點,更容易別人學(xué)習(xí)借鑒。沒有前排后排的差異,每個人都是第一排。此外,對于作業(yè)中的個別問題,只要教師把問題標(biāo)注出來,第一時間在線發(fā)給學(xué)生,即使老師不講,學(xué)生也能很快發(fā)現(xiàn)和解決問題,糾錯效率反而高于線下的面對面反饋。正是依托實時便捷、呈現(xiàn)清晰等在線優(yōu)勢,O2O混合教學(xué)模式在“反饋得快”上下功夫,在“看得清晰”上做文章,努力發(fā)揮線上教學(xué)的新優(yōu)勢。漯河職院機電系同時要求所有教師關(guān)注備、教、輔、改、研等每個環(huán)節(jié),對學(xué)生在線課堂參與、作業(yè)情況每天記錄、每周匯總,全程存檔,用網(wǎng)絡(luò)“大腦”清晰記錄每個學(xué)生每天的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況。正是有了這樣的“趁熱打鐵”和“實景呈現(xiàn)”,無形中縮短了師生、生生之間的時空距離。每個教師“分身有術(shù)”,“指導(dǎo)有方”,提高了個別輔導(dǎo)的效率。每個學(xué)生也能通過屏幕看到更多,更加豐富的教學(xué)資源庫,讓同學(xué)們業(yè)余時間可以預(yù)習(xí),一些教學(xué)視頻資料讓同學(xué)們得到了更多的啟發(fā)。網(wǎng)課學(xué)習(xí)效率高不高,怎么來提高?漯河職院機電系教授李紹鵬深有體會:“線上教學(xué)一節(jié)課,實際內(nèi)容相當(dāng)于在學(xué)校正常授課的一節(jié)半甚至兩節(jié)課。線上課堂容量大,如何讓學(xué)生學(xué)得多,學(xué)得好,關(guān)鍵要做到備課高質(zhì)量,習(xí)題少而精,專業(yè)技能的講解模擬更重要。但我們在備課時就要準(zhǔn)備很多,不能講講答案就過。老師一定要借助訓(xùn)練習(xí)題將技能知識點做深度拓展和歸納,做到精準(zhǔn)和高效?!比绾瓮卣怪R點,如何呈現(xiàn)更多的思路,形成解題能力,和線下課堂相比,線上教學(xué)在這方面優(yōu)勢明顯。正是由于在線教學(xué)節(jié)奏快,低效或無效的環(huán)節(jié)可以最大限度減少,所以,優(yōu)化教學(xué)的流程,提升教學(xué)的效率,成為廣大師生的共同追求。圍繞效率,漯河職院O2O混合教學(xué)模式狠抓線上教學(xué)的獨立性、真實性,明確了專業(yè)帶頭人的職責(zé),強化了各專業(yè)班的配置,細化了考核辦法,每個專業(yè)安排了課程督導(dǎo),計劃具體到每節(jié)課和周末作業(yè)檢測。機電工程系機電一體化專業(yè)起步早,已經(jīng)建成了省教育廳認(rèn)定的機電一體化專業(yè)教學(xué)資源庫,全面完成了《機械制圖》等8門核心課程的線上開放資源。數(shù)控專業(yè)的《數(shù)控加工工藝編程與仿真》已成為院級共享資源課,目前已申報省級精品在線開放課程。電氣系的電氣自動化專業(yè)也根據(jù)線上線下特點調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,通過大課+班級輔導(dǎo)的形式,向線上要效率,向網(wǎng)課要質(zhì)量。電氣系無人機專業(yè)強化學(xué)習(xí)小組構(gòu)建,強化技能練習(xí)效果的反饋,讓學(xué)生及時鞏固知識點技能點。